?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Frameset//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-frameset.dtd"> 调整高校l效评h体系 H破产学研创新瓶?/title> <meta name="keywords" content=""> <meta name="description" content=""> <script type="text/javascript" src="/dynamic/jquery.js"></script> <script type="text/javascript" src="/dynamic/base.js"></script> <script type="text/javascript" src="/dynamic/grayscale.js"></script> <script type="text/javascript" src="/dynamic/andaAd.js"></script> <script type="text/javascript" src="/dynamic/showAd.js"></script> <script type="text/javascript">$(function(){pageView('1d26584ad26e4ae08926e4f034f7dc3b','','d9b2e9fc24bc4f76b69d1f876a57f685');});</script><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=GBK"> <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=EmulateIE7" charset="utf-8"> <title>京|冀协同创新共同体徏设专题调研在廊坊举行 -时事动?沛_民进
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                调整高校l效评h体系 H破产学研创新瓶? 作者:admin文章来源Q?/span>点击敎ͼ0更新旉Q?017-01-18文章录入Qadmin字号Q?/span>

                创新是企业赖以生存的生命U,q年来,沛_省大力实施创新驱动战略,采取了一pd措施Q尤其是省九ơ党代会明确提出“快C创新驱动发展之\”Z后一D|期指明了方向。学研l合作ؓ我们国家创新政策的一w要议题,?999 q中׃央、国务院出台《关于加强技术创斎ͼ发展高科技Q实C业化的决定》到2015 q中׃央、国务院发布《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》,标志着我国产学研协同创新发展迈入一个新的阶Dc企业与大学、科研院所的合作创斎ͼ是学研协同创新的重要途径Q对企业创新的推动作用具有非帔R要的意义?br /> 调研发现Q当前企业创新能力不뀁核心竞争力不强{问题依然凸显,其原因依然是产学研不能很好地发挥作用。虽然当前国内很多高校的U研人员也逐步意识CU技成果转化Q以横向N形式体现Q的重要性,同时来多U技计划目的申报要求企业牵头学研l合Q政府也搭徏了多U多L目、技术、资本、h才对接^台。但产学研的模式从政{、观c企业或高校M斚w都存在诸多问题和矛盾Q其中高校对产学研的定位、对产学研相关的横向N的立V评仯有待U极协调和统一。现有W效评价体pd产学研造成的一pd不利影响。主要体现在以下斚wQ?br /> 一、我国高校W效评价体pȝ核心主要围绕在学校排名和学科上,把学研用摆在次要地?br /> 从高校、科研院所的角度,参与目更看重的是项目完成后所发表的论文数量与质量Q以及项目对职称评审所发挥的作用,而真正对C会l济发展、解军_际问题的能力{等在评价体pM未能切实反映。也是高校目前q未真正把学研产生的社会效益及l济效益和发表科研论文等传统评h指标攑֜一个层面上评hQ这与政府有关部门对高校、高校与高校、高校对教师之间{的评h机制是分不开的。这U评价体p还不能适应产学研合作发展的要求?br /> 二、在高校中,横向N在评h面的分量MU向N
                虽然相比U向NQ横向课题更能够体现产学研的l合Q更能促q科研成果的转化Q更能有的放矢地解决生和生zM的实际问题。但是横向科研经费评审过E系l规范性稍有欠~,成果转化周期较长Q所以在高校评h体系中没有够重视与产学研相关的横向NQ导致在高校l效评h指标体系及职U评定体pM横向Nl费的占比不明显。这对学校和企业合作的积极性生一定负面媄响?br /> 三、考核体系中横向科研经费占比不明显Q导致大部分青年教师Ҏ企合作持消极态度
                国内高校目前大部分职U评定及晋考核的都是论文的数量和质量,几乎没有考核产学研生的C会效益及经效益。高校评价体pd向得大部分教师更注重纵向课题的甌和实施,体现产学研合作的横向N被重视程度不够。比如某高校评h体系中以分D量,30万国家自然基金项目经费与300万的横向Nl费的分值是相等的。尤其是作ؓ中坚力量的高校青q教师正处于l济负担较重的年龄阶D,更望W效评价中拿到高分Q或者早日评上高U职U。这部分青年U研工作者对校企合作的消极态度影响了学研的发展?br /> 产学研合作是一个复杂的pȝ工程Q而高校及其评h制是其中最重要的一环,通过寚w校W效评价体pȝ转变能够U极引导q大教师U极与企业合作,从实质上促进产学研创新的飞跃发展。应快改进高校l效评h体系以促q学研发展。具体徏议如下:
                一、发挥好高校培养人才、发现科学、服务社会的三大职能
                促进产学研创斎ͼ首先教育行政ȝ部门和高校应该{变思想观念Q改变高校唯排名雄的现状Q提高对产学研结合的重视E度Q通过调整现有职称评定制度Q从创新型国家的要求高度重视产学研结合,其在对教师产学研成果的认可角度Q避免流于Ş式,避免以单U论文数量或某些Zؓ的评仯度来评h教师。真正实C政策的高度给富有能力、积极开展学研的教师够的支撑和鼓励,切实把高校的三大职能落实到教师n上?br /> 二、徏立合理的l效评h体系Q规范横向项目的评审q程Q徏立项目生成与U|向项目{换机?br /> 合理的评h向课题与U向N是中国科学技术、经、社会发展的一个重要问题。横向课题与U向N在相互{换方面可以采取以下几U方法:一U是U分转化法,可以Ҏ资金额度转换U研U分。二是审核评仯{换。项目验收时Q通过相应U别的专安定,认定成果转换同等U别的纵向课题;三是奖励转换。根据奖qU别转换相应的纵向项目的U别Q最后横向课题的后箋研究可以成ؓxU向N的前期基?br /> 三、引导教师{变观念,鼓励青年教师U极参与校企合作
                首先Q研I徏立考核体系中横U向U研l费的科学的占比机制Q合理提高横向科研经费占比,高等学校应引导教师{变观念;其次Q鼓励青q教师积极参与校企合作,甚至是停薪留职全职入M业Ş式,既能培养青年教师的工E实践能力,又能满企业寚w端h才的需求,q探索教师可以凭产学研成果直接破格晋升职U的路径Q第三,U研工作应充分重视企业的需要及市场的要求,从本地区l济、社会发展的需要和本校的实际出发,开展应用类U学研究或技术开发,使应用类研究成果能更接近生实际,Z业的U技创新服务。第四,讄企业U技Ҏ员机Ӟ通过此机制高校选派U技人员C业服务,开展学研l合工作Q推q成果的转化应用Q提升河北创新驱动发展能力?/p>

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